Ocena wykorzystania technologii cyfrowych (TIK) w pracy nauczycieli

 W czerwcu b.r. została przeprowadzona ankieta wśród nauczycieli naszej szkoły na temat wykorzystania przez nich technologii informacyjnych i komunikacyjnych na lekcjach. Analizy odpowiedzi respondentów dokonała pani Krystyna Perkowska.

Raport z tego badania wygląda następująco:

1. Ogólna charakterystyka wykorzystania TIK

Z analizy odpowiedzi wynika, że nauczyciele aktywnie korzystają z technologii cyfrowych, a ich kompetencje są zróżnicowane, ale w większości na poziomie co najmniej dobrym.

Najczęściej wymieniane narzędzia to:

·        Canva – narzędzie do tworzenia grafik, prezentacji i materiałów edukacyjnych.

·        Kahoot – platforma do quizów i gier edukacyjnych.

·        Wordwall – generator interaktywnych ćwiczeń.

·        Genially – narzędzie do tworzenia interaktywnych prezentacji i escape roomów.

·        LearningApps, Matzoo, Pisupisu – aplikacje do ćwiczeń interaktywnych.

·        YouTube – analiza filmów, np. techniki pływania.

·        Padlet – tablica online do współpracy.

·        Multibook / e‑podręczniki – cyfrowe wersje podręczników.

·        Minecraft Education – środowisko edukacyjne oparte na grze.

·        Google Workspace (Prezentacje, Tłumacz) i Microsoft OneDrive – praca w chmurze.

Widać, że nauczyciele korzystają zarówno z narzędzi do tworzenia treści, jak i interaktywnych aplikacji angażujących uczniów.

2. Poziom edukacyjny i przedmioty

Nauczyciele reprezentują wszystkie etapy edukacji:

·        klasy 1–3

·        klasy 4–8

·        oraz nauczyciele uczący na obu poziomach.

Przedmioty obejmują szerokie spektrum: język polski, języki obce, matematyka, informatyka, edukacja wczesnoszkolna, historia, plastyka, technika i inne.

To oznacza, że TIK jest wykorzystywany w całej szkole, a nie tylko w wybranych działach.

3. Metody pracy z technologią

Najczęściej stosowane metody:

·        metody aktywizujące – 92,3% (np. quizy, interaktywne ćwiczenia, praca w grupach z wykorzystaniem aplikacji)

·        metody podawcze – 66,7% (prezentacje multimedialne, filmy edukacyjne)

·        gry edukacyjne – 64,1%

·        praca projektowa z technologią – 38,5%

·        odwrócona lekcja – 10,3%

·        webquest – 10,3% (zadania badawcze oparte na wyszukiwaniu informacji w sieci)

Wniosek: Nauczyciele najczęściej używają TIK do aktywizacji uczniów i wzbogacenia przekazu, rzadziej do metod bardziej zaawansowanych (webquest, odwrócona lekcja).

4. Sprzęt dostępny i wykorzystywany na lekcjach

Najczęściej używany sprzęt:

·        komputer stacjonarny – 82,5%

·        tablica multimedialna – 57,5%

·        smartfon – 37,5%

·        laptop – 25%

·        roboty edukacyjne – 7,5%

·        tablet / iPad – 5%

Wniosek: Szkoła jest dobrze wyposażona w komputery stacjonarne i tablice interaktywne, ale mobilny sprzęt (tablety, roboty, laptopy) jest ograniczony.

5. Dostęp do Internetu i ocena wyposażenia

·        62,5% nauczycieli ocenia dostęp do Internetu na poziomie 4–5 (dobry lub bardzo dobry).

·        Wyposażenie pracowni w narzędzia cyfrowe również oceniono wysoko: 48,7% ocena 4–5.

To oznacza, że infrastruktura jest na dobrym poziomie, choć nie idealna.

6. Zasoby edukacyjne wykorzystywane na lekcjach

Najczęściej wykorzystywane:

·        materiały multimedialne – 90%

·        prezentacje multimedialne – 80%

·        materiały graficzne – 77,5%

·        materiały audio – 62,5%

·        materiały interaktywne – 57,5%

·        podręczniki cyfrowe – 50%

Najrzadziej:

·        e‑booki – 25%

·        cyfrowe teksty – 27,5%

7. Źródła materiałów cyfrowych

·        75% – materiały przygotowane samodzielnie przez nauczyciela

·        65% – gotowe materiały od wydawców

·        55% – materiały na otwartej licencji (np. OER – Open Educational Resources)

Wniosek: Nauczyciele są samodzielni i kreatywni, ale korzystają też z zasobów profesjonalnych.

8. Zaangażowanie uczniów i efektywność lekcji

Ocena zaangażowania uczniów:

·        5 lub 4 – 87,5% nauczycieli Ocena efektywności lekcji z TIK:

·        5 lub 4 – 87,5% nauczycieli

To bardzo wysoki wynik. Wniosek: Technologia realnie zwiększa motywację i efektywność nauczania.

9. Rekomendacje dla dyrektora szkoły

A. Co szkoła robi dobrze

·        Nauczyciele korzystają z szerokiego wachlarza narzędzi TIK.

·        Uczniowie są bardziej zaangażowani dzięki technologii.

·        Infrastruktura (Internet, komputery, tablice) jest na dobrym poziomie.

·        Nauczyciele tworzą własne materiały cyfrowe – wysoka kompetencja.

B. Co warto wzmocnić / doposażyć

1. Mobilny sprzęt dla uczniów

·        tablety / iPady

·        laptopy uczniowskie

·        roboty edukacyjne

2. Szkolenia dla nauczycieli

·        odwrócona lekcja (flipped classroom)

·        webquest (zadania badawcze online)

·        praca projektowa z technologią

·        wykorzystanie sztucznej inteligencji (AI) w edukacji

3. Dostęp do płatnych narzędzi premium

np.

·        Canva for Education (bezpłatna, ale wymaga aktywacji)

·        Genially EDU

·        Wordwall PRO

·        platformy do robotyki

4. Uporządkowanie i centralizacja zasobów

·        wspólna chmura szkolna (OneDrive / Google Drive)

·        katalog materiałów cyfrowych

·        szkolne konto Canva / Genially

C. Co dyrektor może dostarczyć nauczycielom

·        Stały dostęp do nowoczesnych narzędzi TIK

·        Wsparcie techniczne i szkolenia

·        Doposażenie pracowni w sprzęt mobilny

·        Czas na tworzenie materiałów cyfrowych (np. w ramach zespołów przedmiotowych)

·        Wspólne standardy pracy z technologią

10. Podsumowanie

Nauczyciele szkoły podstawowej aktywnie i efektywnie wykorzystują technologie cyfrowe, a uczniowie reagują na nie wysokim zaangażowaniem. Szkoła ma solidne fundamenty technologiczne, ale warto inwestować w:

·        sprzęt mobilny,

·        rozwój kompetencji nauczycieli,

·        dostęp do profesjonalnych narzędzi,

·        uporządkowanie zasobów cyfrowych.

To pozwoli podnieść jakość nauczania i jeszcze lepiej wykorzystać potencjał TIK.

The city of our school - Uničov and Warsaw

W ramach działań Erasmus + DIVERSE BUT ONE w maju i czerwcu 2026 roku realizowany był projekt eTwinning "The city of our school - Uničov and Warsaw". Przedsięwzięcie było prowadzone z inicjatywy pani Anety Konopki, przy wsparciu pani Iwony Kobiereckiej, pani Moniki Tuszyńskiej, pani Hanny Skwarczyńskiej oraz pani Krystyny Perkowskiej.

Wzięli w nim udział uczniowie klasy 6b naszej szkoły oraz uczniowie ze szkoły podstawowej w Uničov w Czechach.

Celem wspólnych z partnerami zagranicznymi działań było odkrywanie zabytków i ciekawych miejsc w swoich miastach i dzielenie się tym z uczestnikami projektu.

Każdy uczeń badał jedno ważne miejsce, takie jak zabytek, park, muzeum, obiekt sportowy lub obiekt dziedzictwa kulturowego, następnie cała klasa przygotowała krótką prezentację, która była umieszczana na platformie eTwinning wraz z zagadkami i quizami dotyczącymi prezentacji. 

Po zapoznaniu się z dołączonymi materiałami uczniowie rozwiązywali zagadki zaprojektowane w aplikacji Kahoot. 

18 czerwca b.r. spotkali się online i opowiedzieli o tym, co zrobiło na nich największe wrażenie. 

Spotkanie było dla uczniów nowym doświadczeniem, okazją do ćwiczenia języka obcego w codziennej komunikacji, jak również poznaniem nowego miejsca i związanej z nim historii.