Ocena wykorzystania technologii cyfrowych (TIK) w pracy nauczycieli

 W czerwcu b.r. została przeprowadzona ankieta wśród nauczycieli naszej szkoły na temat wykorzystania przez nich technologii informacyjnych i komunikacyjnych na lekcjach. Analizy odpowiedzi respondentów dokonała pani Krystyna Perkowska.

Raport z tego badania wygląda następująco:

1. Ogólna charakterystyka wykorzystania TIK

Z analizy odpowiedzi wynika, że nauczyciele aktywnie korzystają z technologii cyfrowych, a ich kompetencje są zróżnicowane, ale w większości na poziomie co najmniej dobrym.

Najczęściej wymieniane narzędzia to:

·        Canva – narzędzie do tworzenia grafik, prezentacji i materiałów edukacyjnych.

·        Kahoot – platforma do quizów i gier edukacyjnych.

·        Wordwall – generator interaktywnych ćwiczeń.

·        Genially – narzędzie do tworzenia interaktywnych prezentacji i escape roomów.

·        LearningApps, Matzoo, Pisupisu – aplikacje do ćwiczeń interaktywnych.

·        YouTube – analiza filmów, np. techniki pływania.

·        Padlet – tablica online do współpracy.

·        Multibook / e‑podręczniki – cyfrowe wersje podręczników.

·        Minecraft Education – środowisko edukacyjne oparte na grze.

·        Google Workspace (Prezentacje, Tłumacz) i Microsoft OneDrive – praca w chmurze.

Widać, że nauczyciele korzystają zarówno z narzędzi do tworzenia treści, jak i interaktywnych aplikacji angażujących uczniów.

2. Poziom edukacyjny i przedmioty

Nauczyciele reprezentują wszystkie etapy edukacji:

·        klasy 1–3

·        klasy 4–8

·        oraz nauczyciele uczący na obu poziomach.

Przedmioty obejmują szerokie spektrum: język polski, języki obce, matematyka, informatyka, edukacja wczesnoszkolna, historia, plastyka, technika i inne.

To oznacza, że TIK jest wykorzystywany w całej szkole, a nie tylko w wybranych działach.

3. Metody pracy z technologią

Najczęściej stosowane metody:

·        metody aktywizujące – 92,3% (np. quizy, interaktywne ćwiczenia, praca w grupach z wykorzystaniem aplikacji)

·        metody podawcze – 66,7% (prezentacje multimedialne, filmy edukacyjne)

·        gry edukacyjne – 64,1%

·        praca projektowa z technologią – 38,5%

·        odwrócona lekcja – 10,3%

·        webquest – 10,3% (zadania badawcze oparte na wyszukiwaniu informacji w sieci)

Wniosek: Nauczyciele najczęściej używają TIK do aktywizacji uczniów i wzbogacenia przekazu, rzadziej do metod bardziej zaawansowanych (webquest, odwrócona lekcja).

4. Sprzęt dostępny i wykorzystywany na lekcjach

Najczęściej używany sprzęt:

·        komputer stacjonarny – 82,5%

·        tablica multimedialna – 57,5%

·        smartfon – 37,5%

·        laptop – 25%

·        roboty edukacyjne – 7,5%

·        tablet / iPad – 5%

Wniosek: Szkoła jest dobrze wyposażona w komputery stacjonarne i tablice interaktywne, ale mobilny sprzęt (tablety, roboty, laptopy) jest ograniczony.

5. Dostęp do Internetu i ocena wyposażenia

·        62,5% nauczycieli ocenia dostęp do Internetu na poziomie 4–5 (dobry lub bardzo dobry).

·        Wyposażenie pracowni w narzędzia cyfrowe również oceniono wysoko: 48,7% ocena 4–5.

To oznacza, że infrastruktura jest na dobrym poziomie, choć nie idealna.

6. Zasoby edukacyjne wykorzystywane na lekcjach

Najczęściej wykorzystywane:

·        materiały multimedialne – 90%

·        prezentacje multimedialne – 80%

·        materiały graficzne – 77,5%

·        materiały audio – 62,5%

·        materiały interaktywne – 57,5%

·        podręczniki cyfrowe – 50%

Najrzadziej:

·        e‑booki – 25%

·        cyfrowe teksty – 27,5%

7. Źródła materiałów cyfrowych

·        75% – materiały przygotowane samodzielnie przez nauczyciela

·        65% – gotowe materiały od wydawców

·        55% – materiały na otwartej licencji (np. OER – Open Educational Resources)

Wniosek: Nauczyciele są samodzielni i kreatywni, ale korzystają też z zasobów profesjonalnych.

8. Zaangażowanie uczniów i efektywność lekcji

Ocena zaangażowania uczniów:

·        5 lub 4 – 87,5% nauczycieli Ocena efektywności lekcji z TIK:

·        5 lub 4 – 87,5% nauczycieli

To bardzo wysoki wynik. Wniosek: Technologia realnie zwiększa motywację i efektywność nauczania.

9. Rekomendacje dla dyrektora szkoły

A. Co szkoła robi dobrze

·        Nauczyciele korzystają z szerokiego wachlarza narzędzi TIK.

·        Uczniowie są bardziej zaangażowani dzięki technologii.

·        Infrastruktura (Internet, komputery, tablice) jest na dobrym poziomie.

·        Nauczyciele tworzą własne materiały cyfrowe – wysoka kompetencja.

B. Co warto wzmocnić / doposażyć

1. Mobilny sprzęt dla uczniów

·        tablety / iPady

·        laptopy uczniowskie

·        roboty edukacyjne

2. Szkolenia dla nauczycieli

·        odwrócona lekcja (flipped classroom)

·        webquest (zadania badawcze online)

·        praca projektowa z technologią

·        wykorzystanie sztucznej inteligencji (AI) w edukacji

3. Dostęp do płatnych narzędzi premium

np.

·        Canva for Education (bezpłatna, ale wymaga aktywacji)

·        Genially EDU

·        Wordwall PRO

·        platformy do robotyki

4. Uporządkowanie i centralizacja zasobów

·        wspólna chmura szkolna (OneDrive / Google Drive)

·        katalog materiałów cyfrowych

·        szkolne konto Canva / Genially

C. Co dyrektor może dostarczyć nauczycielom

·        Stały dostęp do nowoczesnych narzędzi TIK

·        Wsparcie techniczne i szkolenia

·        Doposażenie pracowni w sprzęt mobilny

·        Czas na tworzenie materiałów cyfrowych (np. w ramach zespołów przedmiotowych)

·        Wspólne standardy pracy z technologią

10. Podsumowanie

Nauczyciele szkoły podstawowej aktywnie i efektywnie wykorzystują technologie cyfrowe, a uczniowie reagują na nie wysokim zaangażowaniem. Szkoła ma solidne fundamenty technologiczne, ale warto inwestować w:

·        sprzęt mobilny,

·        rozwój kompetencji nauczycieli,

·        dostęp do profesjonalnych narzędzi,

·        uporządkowanie zasobów cyfrowych.

To pozwoli podnieść jakość nauczania i jeszcze lepiej wykorzystać potencjał TIK.